关于听力损伤的症状这一问题，解释如下：
轻度听力损伤：尚可通过言语进行交流，但听不到耳语声。
中度听力损伤：听不到日常的对话声，影响交流，特别是在环境嘈杂时表现得尤为明显（如在大音量的背景音乐声下无法交流）。在较安静的地方可以进行交流，可以通过唇读辅助理解对方的言语。
重度听力损伤：听不到大声音，可能会保留部分言语能力，但须结合唇读等其他信息辅助交流。
极重度听力损伤被称为“聋”，听不到喊叫的声音，不能够学会言语，仅能通过手语进行交流。
下面介绍一下发现听力下降后，进行保护的方法：
1、保持良好的心理状态
如果经常处于急噪，恼怒的状态中，会导致体内植物神经失去正常的调节功能，使内耳器官发生缺血，水肿和听觉障碍，这样容易出现听力锐减。所以，要尽量使自己保持轻松愉快的良好心境。
2、最好不要挖耳朵
经常用耳勺，火柴棒掏挖耳朵，容易碰伤耳道，引起感染，发炎，还能弄坏耳膜。耳道奇痒难忍时，可以用棉签沾少许酒精或甘油轻擦耳道，亦可内服维生素B，C和鱼肝油。
3、日常生活防噪音
倘若长时间接触机器轰鸣，车间喧闹，人声喧哗等各种噪声，会导致内耳的微细血管经常处于痉挛状态，内耳供血减少，听力急剧减退。因此，尽量避免或减少噪声的干扰，是保护听力的首要一条。
4、按摩
按摩耳垂前后的处风穴和听会穴，可以增加内耳的血液循环，有保护听力的作用。宜每日早晚各按摩一次，每次5-10分钟，长期坚持下去即可见效。
语言康复是指在听障儿童佩戴助听器或植入人工耳蜗后0－6（18）个月的时间里，对听障儿童的语言障碍进行抢救性的、有针对性的康复措施，重点在于提高听障儿童的听觉功能和言语功能，进而形成语言能力。
而语言教育是指在语言康复期之后，利用系统的学前教育课程对听障儿童实施全面教育，重点在于习得各种知识与技能，达到全面发展。在家庭康复中，语言发展的目标主要是将集体康复教育的内容延伸到家庭康复中，并结合家庭环境和生活情景在具体训练过程中进行复习、巩固和拓展。家长要遵循语言康复的规则，利用五个“W”（who\when\where\what\how,即谁、何时、何地、做什么、怎么做）及词汇、句型和会话训练，对孩子进行家庭语言教育。包括：词语学习－－句子训练－－句群学习－－情景应用练习等，着重语言理解和语言表达两大两个领域。
词语学习的选择：1、孩子喜欢的人和物；2、每天能够看到的，日常生活中常用的；3、孩子熟悉的、有趣的；4、孩子容易看清口型，从语音学角度看比较容易发音的；5、有训练条件和训练环境的。
学习词类的顺序是：名词（物质名词）－－动词－－形容词－－副词－－代词－－数词－－量词－－连词－－助词。
句子学习的过程是：词组－－简单句（陈述句－祈使句－疑问句－感叹句）－－复合句。
家长在制订每日语言康复与教育目标、选择每日语言教育内容的时候，可以针对家庭环境和孩子当日的情绪、心理状态以及学习情况，有创造性地进行设计和选择。如：配合康复机构适时地进行编讲生活小故事的康复活动。同时家长要注意做好家庭康复记录，填好家园联系册，及时与康复教师进行沟通。
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